03十週的注音符號教學(1)溫美玉老師分享

03十週的注音符號教學(1)溫美玉老師分享 http://goo.gl/QykbEk

一樣10週的注音符號教學，能不能讓新鮮人既學會符號、拼讀，還能學會寫作，更甚者利用注音符號學習整合課程呢？以下僅舉其中一則教學為案例分享，也邀請所有老師一起思考，不要覺得你不教一年級不關你的事，教學概念殊途同歸，都是不分年級的。

一上數學第一單元1—10的教學，溫老師導讀漢聲出版社《上學途中》，這一堂課上了閱讀，引發創意與想像之後，開始打造孩子的寫作創意平台，孩子從寫作與圖像創作中，自己完成了數學1-10的數數與做數，也練習了注音符號及其使用，更棒的是誘發了無窮的想像、創意，也練習寫作中非常重要的技巧—修辭與感受。

什麼時候適合教寫作？溫老師要鄭重告訴所有老師們，從零歲孩子最初向外探索就已經在為寫作做準備了，符號只是其中一種工具，是非常重要的工具，但不是唯一，特別是小一新鮮人，每一件事對其而言都是有趣且震撼不已的，內在充滿無窮盡的能量，這種狀況的個體最適合創作，不管是音樂、美術還是文學，只可惜「傳統窠臼」壓抑了正常的人性理解，我們以為不會國字，不懂得拚注音符號，孩子就什麼都不會，特別是一提到一年級新生教寫作，勢必被打槍：「大字都不識一個寫什麼啊！」

溫老師偏偏不信邪，我就是要孩子天天寫呀寫畫呀畫，開學第一天上課至今，天天都寫，這一週多來，成果豐碩，家長反映，會寫得寫到不肯睡覺，不會寫字的，溫老師就請他盡量畫圖，別忘了這些孩子也是在構思鋪陳情節，只是透過不同的方式表現，等到有一天，學會文字符號的使用，轉換文字的創作，他就會跟其他早他使用文字的同學一樣厲害，因為這10週雖然不會文字符號，可是他的創作、發想的機會並未失去，也並未被剝奪。

貧乏的國語課文及習作，成了溫老師的附屬教材，主教材是繪本、生活體驗、歌唱遊戲，為什麼？為了不浪費老師、學生精彩的生命，為了更具經濟效益的教學，為了提升文學內涵，為了抓住孩子最初始的童心，一切一切，都是因為「孩子，你應該值得更好的教材與教學方法！」